مشروعات التخرج.. دعوة للإبداع واستدعاء التميز

د. رحاب عبد المنعم 

ألقى الانفتاح الواسع في تأسيس العديد من الجامعات الحكومية، والأهلية، والدولية بظلاله على تأسيس العديد أيضًا من كليات الصيدلة والتصنيع الدوائي؛ بل وظهور العديد من الأقسام والتخصصات التي تجاري تطورات سوق العمل، وتربط التخصصات الدقيقة للكلية بمجالات أخرى إدارية وتسويقية؛ ما يتسق مع الاتجاهات العالمية للتعليم الأكاديمي، حيث الدراسات البينية التكاملية بين مختلف التخصصات الإنسانية والتطبيقية. 

وعلى الرغم من بروز بعض المظاهر الاحتفالية والترفيهية بمهرجانات مناقشة مشروعات التخرج؛ إلا أنها تبدو منطقية بعض الشيء بمثل هذه الفعاليات والأحداث الخاصة، التي تمثل لطالب الفرقة النهائية؛ وثيقة اعتراف صريحة بأنه قد صار مؤهلًا على خوض غمار العمل، وتحمل المسئوليات المهنية، والقيام بالمهام التطبيقية؛ بعد أن نجح في استيعاب العديد من المخرجات التعليمية، والجمع بين المبادئ النظرية، والتطبيقات العملية، من خلال استيعاب واجتياز كافة المقررات والمناهج العلمية، التي تخضع لمعايير الجودة، ومقاييس تقييم الأداء؛ سواء امتحانات تحريرية، أو شفوية، أومقابلات بحثية متعمقة، أو منتجات مهنية، أو مشروعات بحثية ..الخ 

وإيمانًا من كليات الصيدلة بهذه الاتجاهات البحثية؛ باتت مقررات ريادة الأعمال، والتسويق، والعلاقات العامة، وإدارة الموارد البشرية، والتخطيط الإستراتيجي ..الخ بمثابة عنصر رئيس في مخرجات التعلم بهذه الكليات والجامعات، التي قطعت أشواطًا ضخمة نحو التأهيل المهني للطالب؛ شريطة امتلاك الكلية رأس مال هيكلي، وبشري، وتنظيمي؛ تتكامل رؤيته الثاقبة مع إمكاناتها المادية من تجهيزات وموارد وبنى تحتية؛ يتولى إدارتها وتطويعها قيادات إدارية مبتكرة؛ تمتلك مقومات الدعم والابتكار المؤسسي، وتهئية مناخ أكاديمي صحي؛ يعزز فرص الإبداع، والتميز العلمي للطالب والخريج.

لم أكن منصفة إن تناولت مشروعات التخرج وأفكارها البناءة، بمعزل عن ثقافة التميز المؤسسي والعقلية القيادية التي تؤمن بأهمية الابتكار والكفاءة الإنتاجية المتسقة مع احتياجات وأهداف المجتمع، ويأتي ذلك عن طريق تحسين معايير تقييم الأداء، والارتقاء بالقيمة النوعية لمخرجات مشروعات التخرج، وما تطرحه من حلول واقعية، تمثل مزايا وفرص تنافسية للشركات والمؤسسات التي يمكنها الاستفادة من هذه المنتجات.

وترتكز هذه الثقافة التنظيمية بالمجال الأكاديمي؛ على تصميم خطط وإستراتيجيات بناء الثقة، والتفاهم، والتنسيق، والعمل الجماعي بين الطلاب ومشرفي المشروعات الملتزمين بمسئوليات عملهم، والوفاء بوعودهم، وحرصهم المتلاحق علي تنمية قدرات الطالب وخبراته، وتحسين مهاراته العملية، فضلًا عن تغليب الأهداف المشتركة للمشروع على الاهتمامات الشخصية، والسعي الدائم نحو تجاوز مشكلات العمل التي قد تنشأ بين الطلاب، وإرساء ثقافة العمل الجماعي المشترك، وإعطاء الأولوية للمشروعات ذات الصلة الوثيقة بقضايا المجتمع؛ حتى وإن اختلفت الآراء، حيث صارت الكليات حريصة على الاستعانة بالخبراء المتخصصين من قيادات الصناعات الدوائية، للمشاركة في تقييم المشروعات من جانب، وتقديم فرص جادة لتدريب وتعيين الكوادة الواعدة، ورعاية مشروعاتهم من جانب آخر. 

ومن واقع عملي الأكاديمي؛ كأستاذة بإحدى كليات الصيدلة، وأثناء قيامي بتحكيم مشروعات تخرج مقررات ريادة الأعمال بالكلية ؛ فقد قادتني خواطري الفكرية نحو طرح تساؤلات عدة حول من أين أتى الطلاب في هذا العمر المبكر بهذا المزيج الإبداعي النادر القادر على محاكاة الواقع؛ بل وطرح حلول واقعية لقضايا عصرية في سياقات تنافسية ملتزمة بمعايير الجودة والاستدامة البيئية؟ وكيف امتلكوا هذا الرصيد المتنامي من الفهم والإدراك الدقيق لمنهجيات البحث العلمي كي يستنبطوا توصيات مبتكرة لمنتتجاتهم الدوائية والتجميلية المتسقة مع مبادئ التخطيط الإستراتيجي مع هيئات المجتمع؟ بل وتطوير قوالب وأفكار تسويقية مبتكرة لمنتجاتهم؛ تراعي رغبات العميل، وفجوات المنافسة، وتطرح سبل التميز والابتكار الإنتاجي؟.

لقد تركت هذه التساؤلات لدى أثرًا مرهفًا؛ دفعني لكتابة هذا المقال؛ كي أعبر عن موعد اللقاء المرتقب بنهاية كل عام دراسي، والذي يجلس فيه الأستاذ الجامعي سعيدًا بمشاهدة مفردات، ومظاهر الإبهار الطلابي الممزوجة بتوليفة نادرة من جودة الإنتاج الدوائي القادر على غزو أسواق العمل؛ وتقديم قيمة عملية مضافة.